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Le competenze sono il "cuore" dell'attività di un'impresa e IL BILANCIO DI COMPETENZE risulta essere uno

strumento efficace per valutare le potenzialità presenti in essa e rendere i processi organizzativi

maggiormente rispondenti alle strategie aziendali definite. Diventa, perciò, un valido aiuto nel

cammino, non sempre semplice, che una riorganizzazione aziendale comporta.

In questo corso approfondirò il BILANCIO DI COMPETENZE visto come percorso formativo, processo o  metodologia che assume nella pratica interpretazioni diverse in relazione al contesto, ai destinatari e a vincoli e alle risorse.

Vedremo come questo 'processo' può produrre cambiamenti a livello dei comportamenti sociali e lavorativi agendo su processi di consapevolezza e apprendimento.

Dal bilancio delle competenze possono trarre benefici e vantaggi sia gli individui che le Imprese.

Gli individui possono realizzarlo in ogni momento della loro vita professionale:

• All'inizio della carriera;

• A metà carriera;

• In fase avanzata.

Il bilancio, inoltre, rappresenta un'ottima opportunità per le imprese soprattutto durante la ricerca del personale poiché permette di inserire la persona giusta al posto giusto, e particolarmente utile si rivela quando si modificano gli assetti organizzativi aziendali o si pianifica un ampliamento del mercato del lavoro che richiede sempre più flessibilità;  in tal senso il bilancio permette di individuare le cause che impediscono la flessibilità necessaria per affrontare il mercato del lavoro stesso.

Andremo ad analizzare gli aspetti negativi o gli "errori" che possono essere di ostacolo all'integrazione nel mondo del lavoro e comprenderemo come il bilancio delle competenze rivesta la fondamentale funzione di aiutare gli individui a prendere coscienza dell'insieme delle proprie acquisizioni derivanti dalla formazione iniziale e da quella PARALLELA alla vita professionale. 

E' un processo che deve permettere al soggetto di elaborare un progetto professionale, a breve, medio e lungo termine, un'analisi della sua esperienza, della sua storia, delle sue competenze e del suo potenziale, tenendo conto delle preferenze, dei valori di riferimento e delle scelte personali fatte nel corso della propria  vita.

Verranno analizzate le differenze tra un bilancio di competenze svolto individualmente e svolto all'interno di gruppi per imparare a conoscere se stessi e comprendere il sistema organizzativo delle aziende.

Vedremo chi sono:

• I destinatari;

• I responsabili, (consulenti) che possono erogare questo tipo di servizio e questo tipo di formazione;

• Gli strumenti da utilizzare;

• Le differenti fasi del processo;

• Il Setting, 

• Il contratto,

• E...tanto altro ancora...

Un percorso di bilancio di competenze consente di mettere in rapporto le competenze possedute dai singoli con le caratteristiche che ogni posizione professionale richiede. Una volta messe in luce le capacità e le attitudini delle risorse umane e definite le potenzialità che possono essere sviluppate, verranno individuati gli ambiti professionali maggiormente coerenti con le loro caratteristiche e aspirazioni, mediante un progetto concreto per il proprio sviluppo personale/professionale.

Il percorso tradizionale di bilancio di competenze consiste in tre fasi:

1) fase di presentazione e accoglienza, attraverso la quale si fa un'analisi dei bisogni specifici e del

problema che alimenta la richiesta, accertando la possibilità concreta di effettuare un'azione di bilancio

delle competenze.

2) fase di testing, in cui vengono esplorate le risorse personali e professionali delle risorse coinvolte nel

progetto, mediante l'analisi del potenziale e una serie d'interventi volti ad accrescere la consapevolezza di

sé in modo equilibrato.

Nello specifico, vengono utilizzate due modalità d'intervento:

- il colloquio individuale, che spesso serve ad accompagnare maggiormente la fase finale del percorso;

- il lavoro di gruppo, mediante l'adozione di diversi strumenti di analisi, quali schede, test, questionari o

anche laboratori di tipo creativo (es. scrittura) o interattivo-comunicativo (es. role playing);

3) elaborazione del progetto finale, con cui avviene una restituzione dei dati raccolti e

l'identificazione delle tappe necessarie per mettere in pratica quanto valutato in itinere, al fine di far

emergere le potenzialità messe in luce.

A queste, può seguire una quarta fase che si sviluppa a distanza di un certo lasso di tempo e viene definita

fase di accompagnamento/coaching, durante la quale si verifica la realizzazione del progetto

professionale e l'eventuale aggiustamento degli obiettivi in itinere.

Se sei pronto a seguirmi in questo percorso formativo ti aspetto nella mia aula virtuale!!

Brunella.